《质的研究设计:一种互动的取向》把质的研究设计看作是一个互动的过程，是一个进行中的事情，它需要研究者考虑设计的各个要素之间不断变动的关系。《质的研究设计:一种互动的取向》主要讨论了研究目的、概念框架、研究问题、方法和效度等五个核心要素之间的互动影响，并就如何建立这些要素之间的关系提出了富有洞见的方法和策略。为了最大限度地利用这《质的研究设计:一种互动的取向》，在阅读《质的研究设计:一种互动的取向》时，你头脑中应该有一项质的研究计划，它既可以是你打算要做的，也可以是正在做的。

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《教师如何作质的研究》结合教育研究领域中的有关问题介绍了“质的研究”的基本思路、实施方法和操作技巧，在介绍方法的同时提供了大量的研究实例，包括西方著名学者、中国学者、学生以及作者本人的研究实践。《教师如何作质的研究》的特点是：重点介绍操作方法和实践过程，将对方法论的讨论坐落在具体的、情境化的研究实践中。而且《教师如何作质的研究》还提供了作者本人的思考和有关学者的评论。不仅介绍了“做什么”和“如何做”，而且适当讨论了“为什么”的问题。《教师如何作质的研究》通俗易懂，操作强。《教师如何作质的研究》适合于从事一线教育教学的教师、其他教育管理人员、研究人员、大专院校的学生以及对“质的研究”感兴趣的读者朋友。

本书由北京大学一批修习质的研究方法课程的学生所写的反思笔记组成。其内容涉及从“选择研究问题”、“收集和分析资料”到最后形成总的“研究报告”，详细记录了质的研究每个研究步骤的具体实践过程，对学生学习质的研究方法，对老师了解学生在学习过程中思考什么问题、遇到什么困难、有什么顿悟，以及对初学者了解质的研究方法的过程很有助益。由于研究者的反思笔记涉及各种各样的研究问题，且有强烈的个人风格，因此也适合所有对教育问题和社会问题有兴趣的读者阅读。

《从语言到心灵:一种生活整体主义的研究》以对专名的指称和意义问题的研究为基础，然后运用所得到的结果对意识的物理主义化问题进行了系统的研究。将其在语言哲学中的研究结果运用到心灵哲学中：对二维语义学以及心灵的渐逝型取消主义理论作出了自己的改进和发展，对现象概念策略、强表征主义策略等物理主义辩护策略进行了批评，对可想象性论证、二维语义学论证等反物理主义论证进行了分析和研究；在这些工作的基础上，最终论证并走向关于意识的一种生活整体主义特性二元理论。

《从语言到心灵:一种生活整体主义的研究》以对专名的指称和意义问题的研究为基础，然后运用所得到的结果对意识的物理主义化问题进行了系统的研究。将其在语言哲学中的研究结果运用到心灵哲学中：对二维语义学以及心灵的渐逝型取消主义理论作出了自己的改进和发展，对现象概念策略、强表征主义策略等物理主义辩护策略进行了批评，对可想象性论证、二维语义学论证等反物理主义论证进行了分析和研究；在这些工作的基础上，最终论证并走向关于意识的一种生活整体主义特性二元理论。

本书旨在向从事社会研究的读者呈现需要特别关注的研究设计议题。在进行社会研究时，一个重要的问题是研究设计与研究的实际过程相互不匹配，而一些研究方法教材又比较关注数据收集策略和统计分析。研究方法的核心内容应该是研究设计，故本书描述了社会研究中研究设计的主要类型，解释了研究设计的原理和目的，并提供了各项设计技术。 ------- 目录 前言 第一部分 什么是研究设计 第1章 研究设计的内容 第2章 研究设计的工具 第3章 因果关系与研究设计原理 第二部分 实验设计 第4章 实验设计的类型 第5章 实验设计议题 第6章 分析实验数据 第三部分 纵向设计 第四部分 截面设计 第五部分 个案研究设计 参考文献 索引 译后记

本书旨在向从事社会研究的读者呈现需要特别关注的研究设计议题。在进行社会研究时，一个重要的问题是研究设计与研究的实际过程相互不匹配，而一些研究方法教材又比较关注数据收集策略和统计分析。研究方法的核心内容应该是研究设计，故本书描述了社会研究中研究设计的主要类型，解释了研究设计的原理和目的，并提供了各项设计技术。 ------- 目录 前言 第一部分 什么是研究设计 第1章 研究设计的内容 第2章 研究设计的工具 第3章 因果关系与研究设计原理 第二部分 实验设计 第4章 实验设计的类型 第5章 实验设计议题 第6章 分析实验数据 第三部分 纵向设计 第四部分 截面设计 第五部分 个案研究设计 参考文献 索引 译后记

《在行动中学作质的研究》讲述质的研究论文究竟是什么样子？质的研究者如何在“实地”开展工作？如何确定研究问题及选择研究对象？根据什么来建立思维框架？如何进入研究现场并与研究对象建立和保持关系？在收集和分析材料时采取何种策略？如何得到研究结论？如何检验研究结果的质量？——以上种种都是质的研究的初学者所关注的问题。

由于研究方法关涉众多的技术层面，人们很容易忽视其背后更大的图景，如我们为什么开展教育研究，研究在何处以及如何改进教育。本书将引导读者了解教育研究广阔的社会和政治背景，尤其关注一些基本问题，如什么是教育以及教育的目的。在此基础上，本书对那些在教育研究理论和实践进行“正统”介绍时被忽略的主题进行了讨论。 格特·比斯塔的讨论涵盖了教育研究项目的一系列关键问题，如专业性、民主以及学术出版的社会和政治维度。本书每一章都包含一组设问，以激发读者进一步讨论。