《质的研究设计:一种互动的取向》把质的研究设计看作是一个互动的过程，是一个进行中的事情，它需要研究者考虑设计的各个要素之间不断变动的关系。《质的研究设计:一种互动的取向》主要讨论了研究目的、概念框架、研究问题、方法和效度等五个核心要素之间的互动影响，并就如何建立这些要素之间的关系提出了富有洞见的方法和策略。为了最大限度地利用这《质的研究设计:一种互动的取向》，在阅读《质的研究设计:一种互动的取向》时，你头脑中应该有一项质的研究计划，它既可以是你打算要做的，也可以是正在做的。

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在这部发人省思、通俗易懂且言简意明的作品中，劳伦斯·弗里德曼对人权运动投向了一种批判的眼光，同时他也没有受到常规观点的束缚。弗里德曼探讨了一种纯粹的社会现象，即人们开始逐渐在全球范围内支持人权的理念乃至人权的实践。不同于以往从规范或是哲理的角度来考察权利，本书转而追问的是：作为一种社会和历史问题，权利话语为何在当今世界如此普遍且诱人？

《教师如何作质的研究》结合教育研究领域中的有关问题介绍了“质的研究”的基本思路、实施方法和操作技巧，在介绍方法的同时提供了大量的研究实例，包括西方著名学者、中国学者、学生以及作者本人的研究实践。《教师如何作质的研究》的特点是：重点介绍操作方法和实践过程，将对方法论的讨论坐落在具体的、情境化的研究实践中。而且《教师如何作质的研究》还提供了作者本人的思考和有关学者的评论。不仅介绍了“做什么”和“如何做”，而且适当讨论了“为什么”的问题。《教师如何作质的研究》通俗易懂，操作强。《教师如何作质的研究》适合于从事一线教育教学的教师、其他教育管理人员、研究人员、大专院校的学生以及对“质的研究”感兴趣的读者朋友。

本书由北京大学一批修习质的研究方法课程的学生所写的反思笔记组成。其内容涉及从“选择研究问题”、“收集和分析资料”到最后形成总的“研究报告”，详细记录了质的研究每个研究步骤的具体实践过程，对学生学习质的研究方法，对老师了解学生在学习过程中思考什么问题、遇到什么困难、有什么顿悟，以及对初学者了解质的研究方法的过程很有助益。由于研究者的反思笔记涉及各种各样的研究问题，且有强烈的个人风格，因此也适合所有对教育问题和社会问题有兴趣的读者阅读。

《从语言到心灵:一种生活整体主义的研究》以对专名的指称和意义问题的研究为基础，然后运用所得到的结果对意识的物理主义化问题进行了系统的研究。将其在语言哲学中的研究结果运用到心灵哲学中：对二维语义学以及心灵的渐逝型取消主义理论作出了自己的改进和发展，对现象概念策略、强表征主义策略等物理主义辩护策略进行了批评，对可想象性论证、二维语义学论证等反物理主义论证进行了分析和研究；在这些工作的基础上，最终论证并走向关于意识的一种生活整体主义特性二元理论。

《从语言到心灵:一种生活整体主义的研究》以对专名的指称和意义问题的研究为基础，然后运用所得到的结果对意识的物理主义化问题进行了系统的研究。将其在语言哲学中的研究结果运用到心灵哲学中：对二维语义学以及心灵的渐逝型取消主义理论作出了自己的改进和发展，对现象概念策略、强表征主义策略等物理主义辩护策略进行了批评，对可想象性论证、二维语义学论证等反物理主义论证进行了分析和研究；在这些工作的基础上，最终论证并走向关于意识的一种生活整体主义特性二元理论。

本书旨在向从事社会研究的读者呈现需要特别关注的研究设计议题。在进行社会研究时，一个重要的问题是研究设计与研究的实际过程相互不匹配，而一些研究方法教材又比较关注数据收集策略和统计分析。研究方法的核心内容应该是研究设计，故本书描述了社会研究中研究设计的主要类型，解释了研究设计的原理和目的，并提供了各项设计技术。 ------- 目录 前言 第一部分 什么是研究设计 第1章 研究设计的内容 第2章 研究设计的工具 第3章 因果关系与研究设计原理 第二部分 实验设计 第4章 实验设计的类型 第5章 实验设计议题 第6章 分析实验数据 第三部分 纵向设计 第四部分 截面设计 第五部分 个案研究设计 参考文献 索引 译后记

本书旨在向从事社会研究的读者呈现需要特别关注的研究设计议题。在进行社会研究时，一个重要的问题是研究设计与研究的实际过程相互不匹配，而一些研究方法教材又比较关注数据收集策略和统计分析。研究方法的核心内容应该是研究设计，故本书描述了社会研究中研究设计的主要类型，解释了研究设计的原理和目的，并提供了各项设计技术。 ------- 目录 前言 第一部分 什么是研究设计 第1章 研究设计的内容 第2章 研究设计的工具 第3章 因果关系与研究设计原理 第二部分 实验设计 第4章 实验设计的类型 第5章 实验设计议题 第6章 分析实验数据 第三部分 纵向设计 第四部分 截面设计 第五部分 个案研究设计 参考文献 索引 译后记

国内第一本系统阐释课堂互动研究源流、理论与方法的著作 国际学习科学协会主席威廉·桑多瓦尔具名推荐 ---------------------------------------------------------------------------------- 学生究竟是怎样学习的？教师应该怎样教？这一直是教育研究最核心的关切，也素来是教育实践最棘手的难题。近年来，对这两个难题的讨论都不约而同地指向课堂互动，使其成为教育研究最主流的问题域之一。《听说：探索课堂互动的研究谱系》一书将该领域的进展与成果重新置回“人”的历史情境之中，从课堂互动研究的结构功能分析、微观情境分析、语言-文化向度、批判向度、奠基于认知科学的学习科学等流派陆续展开，并用具体案例加以呈现，力图兼顾学术史、方法论与案例分析的书写。全书展现了课堂互动研究近四十年来的理论全貌与发展境脉...(展开全部)